Приемы современной автодидактики в открытых образовательных средах

Хотелось бы показать участникам Конференции современные эффективные приемы автодидактической работы студентов, родителей, молодых учителей и подростков с авторской мультимедийной Энциклопедией Монтессори-материалов на примере исследования русской грамматики с использованием Грамматических коробок Монтессори, интерпретированных для русского языка. Впервые будут показаны не только новые авторские методические разработки, созданные на основе «Психограмматики» М. Монтессори, но и вариант уникальных цветных грамматических коробок, изготовленных по старинным образцам Омской фабрикой монтессори-материалов.

И вот еще что. У нашего мастер-класса есть два других названия. Первое: «Снимается кино». Обещаем: каждый участник станет счастливым актером, режиссером и оператором собственного учебного видео ролика. Второе: «Я люблю русскую грамматику». Обещаем: каждый участник до пенсии! — запомнит, что такое наречие, причастие, деепричастие, междометие и прочие чудеса русской грамматики.

УСЛОВИЯ УЧАСТИЯ: принимаются только те 15−20 участников, у кого в руках будет любой смартфон или планшет, с установленным сканером QR-кодов (его можно бесплатно скачать на Appstore или Google Play). Например: для iPhone: QR Reader for iPhone, для Android: QR Code Reader. И, кроме того, есть функция видеосъемки. Перед тем, как открыть дверь нашего мастер-класса проверьте, пожалуйста, свою готовность № 1

Диалог родителей и учителя: как услышать друг друга. Создаем ценностное поле сотрудничества

Самые придирчивые и требовательные ценители результатов образования своих детей — родители. От них многое зависит в жизни любого детского сада или школы Монтессори. Они — наши главные заказчики и помощники. Сотрудничество монтессори-педагогов с родителями, не менее важное дело, чем профессиональная работа с детьми в монтессори-среде. Как вырастить такое сотрудничество осознанным, а не формальным? Как создавать среду для роста осознанности родителей и расти вмести с ними? Как помогать взрослым видеть результативность монтессори-педагогики? Что необходимо учитывать в диалоге с родителями, чтобы этот диалог был не только приятным, но, прежде всего, взаимообогащающим и профессиональным?

Попробуем в мастер-классе в игровой форме смоделировать варианты диалога монтессори — педагога и родителя, и на живом примере сделать анализ.

«Содержание моих семинаров — моя живая практика, проверенная 15 летним опытом и доказавшая свою эффективность», — говорит о своих мастер — классах Татьяна Игоревна.

Самоопределение детей в жизни и творчестве через музыкальные практики. (На примере УМК «музыка в детском саду по системе Монтессори»).

Выдающаяся роль музыки в становлении человеческого мозга является объектом современных исследований ученых всего цивилизованного мира. Музыка стимулирует работу мозга, помогает в преодолении трудностей, строить коммуникации, воспитывают волю и дисциплину, целостно развивают высшие психические функции: восприятие, внимание, воображение, память, мышление. О единстве музыки и речи, музыки и математики написаны выдающиеся поэмы и научные исследования!

Мы с вами, уважаемые коллеги, являемся представителями одной из самых передовых педагогик мира, глубоко и точно следующих природе растущего человека. Одной из наших важнейших профессиональных задач является отбор максимально соответствующих духу детей и методу Монтессори, профессиональных инструментов для педагогической работы. И музыка нам в помощь!

Мы будем действовать и размышлять в рамках философии и практики МОНТЕССОРИ-МУЗЫКИ! У тех, кто станет участником мастер-класса появится замечательный шанс увидеть новейшие авторские разработки автодидактических музыкальных материалов, которые созданы в команде с высококлассными профессионалами издательства «Национальное образование». Мы вместе поймем, из каких элементов может быть создана музыкальная развивающая автодидактическая среда, как она работает, как запускает механизмы саморазвития и стремления ребенка к творчеству. Будет представлен проект издательства «Национальное образование» авторский учебно-методический комплект (программа, ноты, пособия, диски, печатные материалы для создания среды) — «МУЗЫКА В ДЕТСКОМ САДУ ПО СИСТЕМЕ МОНТЕССОРИ»

Образовательные результаты как отражение личных и профессиональных качеств Монтессори-педагога

Профессия педагога, хотим мы того или нет, всегда нацелена на созидание будущего. Чтобы воспитывать сегодняшних детей, какими их мечтала видеть Мария Монтессори, — спокойных сосредоточенных тружеников, строителей самих себя, — надо самим стать такими, найти новый смысл в работе и в жизни.

По сути, те, кто хотел бы стать монтессори-педагогом и приходят учиться к опытным педагогам, приобретают совершенно новую специальность, новую профессию. Ясно, что преподавать монтессори-педагогику обычными лекциями и семинарами — дело, обреченное на провал. Поэтому учебные курсы погружают участников учебного курса в детали их будущей практической работы, происходит обсуждение складывающейся практики, реальная проработка автодидактических материалов и упражнений с ними. Многие курсы построены так, что принять в них участие могут как опытные педагоги, прошедшие курс несколько лет назад, так и те, кто учится сейчас. То есть, фактически, взрослые люди, как и дети, переживают погружение в большую самостоятельную учебную работу. О том, как именно все это происходит в Международном Институте Монтессори-педагогики и будет рассказано участникам мастер-класса.

Продуктивная работа детского сада и школы Монтессори как результат Монтессори-образования"

Как можно повернуть любой школьный проект в продуктивное русло? Снимаем кино — получаем супер «Ералаш», изучаем правила уличного движения — получаем чудо-город из картона с проложенными трассами, пешеходными переходами, домами, и почти становимся его жителями. А покрашенный малышами забор — вот он стоит во дворе — красуется!

Даже если строим Розовую Башню, этот процесс можно запечатлеть на фотографии и радостно подарить маме ученика, как свидетельство его созидательного труда. А если мы хотим поблагодарить друзей — создадим красивые альбомы в их честь. Входишь в класс и зримо, ярко, образно видишь результат своей работы. Это и к детям, и ко взрослым относится. Чудо, когда идешь по школе, и тебя окружают спокойные, улыбающиеся, красивые лица детей и учителей. Это же тоже результат, хотя он и не записан ни в каких мониторингах и бумажных отчетах. Как увидеть и почувствовать такую атмосферу жизни, как сохранять ее вокруг себя и в себе — вот о чем пойдет речь с участниками Конференции. И, конечно, они увидят и переживут реальные результаты такой работы. Ирина Кулешова и Школа Великих Открытий будет в этот час с Вами!

Изучаем итальянский с детьми и взрослыми, танцуя и играя

Было бы здорово, если хоть в нескольких монтессори-школах России дети, учителя и родители решили бы выучить итальянский язык — тот, на котором разговаривала и писала Мария Монтессори. Дмитрий Корнилов говорит: «Когда вы встречаете человека, вы не спрашиваете себя „Как мне его выучить?“ Происходит встреча — и это не дело пяти минут. Иногда встреча — только встреча! — длится годами. Но если первое впечатление благоприятное — вы постепенно осваиваетесь друг с другом. Начинается история любви или дружбы. Язык — тоже человек. С ним можно общаться ввиду производственной необходимости — а можно — потому что он прекрасен. Хотя и сложен. Просто вам хорошо вместе. Он открывает перед вами свой мир. И — кто знает! — может, однажды, и вы его обогатите».

Ребёнок и иностранный язык: нужно ли и как обучать детей другим языкам? Четыре ключевых языковых навыка и чувственное восприятие. Существуют ли языковые способности? Мир иностранных языков: как учить? Когда учить? Где учить? Почему не получается?! И все это — вперемешку с музыкой, танцами, играми и наблюдениями. Такой вот мастер-класс!

УСЛОВИЯ УЧАСТИЯ: во время мастер-класса мы будем много двигаться и стоять на ногах — нужно быть готовыми к этому морально и физически: например, иметь запасную обувь (чешки) или носки.

О силе движения или о возможности движения как условия высоких результатов на разных ступенях образования"

Речь пойдет о кинезиологии. Будем отвечать на вопрос, есть ли связь между этой наукой и Монтессори-педагогикой. В центре внимания цитата М. Монтессори из работы «Впитывающий разум ребенка»: «При обсуждении умственного развития многие говорят: „При чем тут движение? Мы говорим о разуме“. А когда мы рассуждаем об интеллектуальной деятельности, мы всегда представляем людей, сидящих спокойно и неподвижно. Но в нашей новой концепции мы придерживаемся той точки зрения, что движение является крайне важным для самого умственного развития — при условии, что совершаемое действие связано с умственной деятельностью. Это стимулирует и интеллектуальное, и духовное развитие, без которых — если говорить о разуме, — невозможны ни максимальный прогресс, ни абсолютное здоровье» (1949 год).

Образовательная кинезиология «Гимнастика мозга» в основном применяется в педагогических целях для улучшения обучения, в частности чтения, письма, математики, запоминания и пр. Она оказывает помощь, как детям, так и взрослым в ситуациях, требующих ясного мышления или связанных с проблемными областями. Так почему же нам не использовать достижения этой науки в наших детских садах и школах для повышения качества монтессори-образования?! Приглашаем обсудить!